ĐỀ THI VĂN GÂY TRANH CÃI
ĐỀ THI VĂN
GÂY TRANH CÃI
Đề văn tuyển sinh vào lớp 10 của Trường THPT chuyên Khoa học xã hội và
nhân văn (Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn - ĐH Quốc gia Hà Nội) năm 2020
- 2021.
Đề thi vào chuyên văn của THPT chuyên Khoa học xã hội và
nhân văn (Hà Nội) năm 2020 - 2021 trích câu nói của nhà thơ Xuân Quỳnh đang tạo
nên một cuộc tranh luận sôi nổi.
Trường THPT chuyên Khoa học xã hội và vhân văn trực thuộc
Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn - ĐHQG Hà Nội được thành lập 9-10-2019.
Và năm học 2020 - 2021 là năm đầu tiên trường tuyển sinh lớp 10 chuyên ngữ văn,
lịch sử và địa lý.
Đề thi môn ngữ văn của trường ra ngày 13-7 đã khiến dư luận
đặc biệt chú ý và tạo nên một cuộc tranh luận sôi nổi trên mạng xã hội. Nhiều ý
kiến cho rằng đề thi này thú vị, đòi hỏi thí sinh phải vận dụng rất nhiều kiến
thức và cho học sinh cơ hội phản biện.
Nhưng cũng có khá nhiều ý kiến cho rằng đề thi đưa ra những
nhận định cũ kỹ vì thời nay người ta không còn phân định rạch ròi giữa "đức
hạnh" và "nhan sắc" cũng như nội dung và hình thức của thơ; đề
thi này quá sức so với tư duy của học sinh lớp 9 thi vào lớp 10.
Trao đổi với Tuổi Trẻ Online, cô Đinh Thị Phương Thảo, chủ
nhiệm lớp khoa học xã hội Trường THPT Lê Quý Đôn (Hải Phòng), cho biết:
"Cá nhân tôi thấy nội dung và cấu trúc đề khá quen
thuộc. Câu nghị luận xã hội (4 điểm) là câu hỏi mở tương đối thú vị. Đây là câu
hỏi không có ý hỏi, không xuất hiện cụ thể câu lệnh, mà chỉ gợi mở đưa ra tình
huống "phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản
thân", thực ra ý tự hỏi đã đưa ra trong câu lệnh ẩn đó.
Đề đưa ra hai phạm trù, "lắng nghe người khác"
và "thể hiện bản thân mình", tưởng không liên quan nhưng thực ra rất
liên quan. Thí sinh đọc phải tinh mới nhận ra.
Câu nghị luận văn học (6 điểm) thì quen thuộc quá và có
tính chất định hướng học sinh rất rõ, đủ sức để chọn ra những học sinh có hiểu
biết sâu.
Câu hỏi đã đụng đến những vấn đề rất kinh điển, đó là hai
cặp phạm trù nhan sắc - đức hạnh của người con gái, và hình thức - nội dung của
thơ. Chỉ những học sinh thực sự am hiểu mới giải quyết được vấn đề.
Học sinh lớp 9 nhận thức chưa thể bằng học sinh 17, 18 tuổi;
mức độ tìm hiểu về văn chương, lý luận của các con chưa nhiều, trải nghiệm xã hội
cũng vậy. Do đó câu này hơi khó với các con.
Về cơ bản tôi đánh giá đề thi này an toàn, quen thuộc,
nhìn tưởng mới nhưng thực ra vẫn có tính chất định hướng học sinh hơi nhiều.
Tâm lý của tôi vẫn trông đợi một đề thi chuyên ở thế kỷ 21 phải mới hơn. Khi
theo dõi đề thi ở TP.HCM tôi thấy đề luôn bất ngờ, thú vị hơn".
Còn TS Trần Ngọc Hiếu (Trường ĐH Sư phạm Hà Nội) cho biết
đề thi nói trên khiến ông suy nghĩ rất nhiều về việc dạy và học văn trong nhà
trường hiện nay. "Nói đề thi dễ cũng được, vì đề trích dẫn câu nói của thi
sĩ Xuân Quỳnh - một câu nói rất hay được trích dẫn trong những mệnh đề về đặc
trưng của thơ.
Câu nói này thể hiện một quan điểm khá cũ kỹ về thơ, quan
niệm thơ hay trước hết là ở nội dung, tình cảm (tương đương với đức hạnh của một
cô gái trong gia đình), đến giờ vẫn được nhắc đi nhắc lại trong các bài giảng về
đặc trưng thơ ở mọi cấp.
Đây là một đề bài cho học sinh cơ hội được phản biện. Học
trò nên đặt ra các câu hỏi liên quan đến ngữ cảnh của nhận định: Người nói là
ai, thuộc giới tính nào, được phát biểu trong ngữ cảnh nào?
Câu hỏi về giới tính trong trường hợp này rất quan trọng.
Vì định nghĩa này không chỉ nêu lên tiêu chí về thơ hay mà thực ra gắn liền với
một khuôn mẫu về giới tính. Nó không khác gì cách các truyện cổ tích thường kết
bằng phần thưởng là công chúa lấy hoàng tử và vì thế rất đáng chất vất từ quan
điểm nữ quyền luận.
Câu hỏi về thời gian cũng rất quan trọng: Bối cảnh thơ ca
thời chiến khiến người ta cho rằng thơ phải truyền tải một thông điệp nào đó mới
là nhiệm vụ quan trọng. Đây cũng chính là thời kỳ nhiều phẩm tính của thơ (yếu
tố nhan sắc) bị nghi ngờ.
Học sinh nên được học để biết vì sao một quan niệm như thế
từng được chấp nhận và liệu nó có nên bị thách thức ở thời điểm này khi nhãn
quan thay đổi và thực tiễn thơ ca cũng khác", TS Trần Ngọc Hiếu chia sẻ.
TS Hiếu cho biết với cách dạy văn hiện nay, ông hồ nghi về
khả năng phản biện của học sinh với đề văn nói trên và cho rằng rất có thể đa
phần học sinh sẽ viết theo hướng tán tụng.
"Tôi không phản đối cách ra đề lấy một nhận định nào
đó rồi yêu cầu bàn luận mà chỉ nghĩ đến hai vấn đề:
1.
Khi ra đề, hãy ý
thức đến tính phức tạp của vấn đề mà có khi học sinh chưa được chuẩn bị về kiến
thức để bàn luận.
2.
Hãy quan tâm đến cách đặt câu hỏi để học sinh có cơ hội
thách thức sự nghĩ của mình.
Đề thi phải làm sao thấy được vốn đọc, sự biết đọc của học
trò. Mà muốn được như vậy thì phải thay đổi cách dạy. Cách dạy hay thì phải bắt
đầu từ sự thay đổi trong triết lý dạy học: dạy học là kích thích, mời gọi suy
tư", ông Hiếu nói.
NGỌC DIỆP
Nhận xét
Đăng nhận xét